Çocuğuma Matematiği Nasıl Sevdiririm?

2013-07-14

Share on Tumblr

Çocuğunuza matematiği sevdirmek için onunla pozitif konuşun. Sizinde matematiği sevmediğinizi, okula giderken tıpkı onun gibi zorlandığınızı söylemekten kaçının. Bunun yerine matematik hakkında olumlu şeyler söylemeyi deneyin. Matematiğin bir mücadele olduğunu ama çok ilginç ve kullanışlı olması nedeniyle bunları çalıştığınızı söyleyin. Çocukların sevmedikleri şeyleri olumlu durumlarla ilişkilendirmek her zaman işe yaramıştır.

Çocuklarınız matematikle mücadele etmeye başladığında hemen yardım alın. Matematik becerileri birbiri üzerine inşa edilir ve gerçekten matematikle ilgilenmeye başladığı zaman başka becerileri de gelişir. Çocuğunuz başaramadığı zaman, hayal kırıklığı yaşayacaktır. Çok kez pes etmeye çalışacak ve vazgeçecektir.

Matematik dersi problemi algılama işleme dönüştürme ve işlemi çözme basamaklarından ibarettir. Çocuklar işlemleri kafalarında çözme başarısını gösterdikçe derse ilgileri artacak ve yapabilme becerisi çocuğun dersi daha verimli dinlemesini sağlayacaktır.

Matematikte özel ilgiye ihtiyaç duyan çocuklar öğretmenden ilgi gördüğünde dersi sevmeye başlamakta, özgüven kazanmaktadırlar. Etkinliklere tüm öğrencilerin aktif katılımını sağlayan, öğretirken eğlendiren, düşündüren, tatlı bir yarışa sokan öğretmen bu dersi sevdirmekte, öğretmeni sevme de dersin sevilme nedeni olabilmektedir. Sevilen öğretmene mahcup olmamak, aldığı notu düşürmemeye çalışmakta başarıyı arttırmaktadır. Öğretmenin esprili olması, tüm öğrencilerle ilgilenmesi, matematiği olduğundan fazla zorlaştırmadan somut örnekler vererek işlemesi, ders arasında
küçük sohbetleri yapması derse ilgiyi arttırmaktadır.

Bazı yanlış öğretmen davranışlarının öğrenciyi olumsuz yönde etkilediği ve matematik dersinden soğuttuğu görülmektedir. Öğrenciyi notla korkutmak, en düşük notu vermek, moral bozmak, aşağılamak, alay etmek, başarısızlığı vurgulamak, başarıyı küçümsemek öğrencide derse karşı olumsuz tutum geliştirmesine neden olmaktadır.

Ders sırasında tahtayı iyi kullanmayan, değişik çözüm yollarını kabul etmeyen, dersi sıkıcı ve monoton işleyen, öğrenciyi dinlemeyen, sorduğu soruların çözümünü öğrenciyle paylaşmayan, hızlı ve açıklamaya yer vermeden problem çözen, ses tonunu iyi kullanmayan, soyut kavramları yeterince örneklemeyen, somut kavramlara öncelik vermeyen, konunun anlaşılmasından çok programın yetişmesine öncelik veren öğretmenler öğrencinin anlamasını daha da zorlaştırmakta, anlamayan öğrenci başarısız olmakta, başarısızlık matematik korkusunu arttırmaktadır.